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新闻学理论课程教学中     案例的选择与运用 梁保建 (南阳师范学院 河南 473061) 新 闻 教 育   【摘要】在新闻学专业理论课教学中实行案例教学法,有助于培养学生的媒介素养,但案例的选择与运用是否得当, 事关课堂教学的成败。在选择案例时,要注意精挑细选。一般来说,教师在课堂中所选取的案例,要与教学内容密切配 合,案例要具有思政性、要难易适中、要兼具新鲜性与典型性、要适当地保留一些经典案例,还要注意尽量从主流媒体中 选取案例,这样才能够在课堂教学中充分地发挥出案例的教学效果。 【关键词】 新闻;理论课程;教学案例;选择;运用 新闻学理论课程本是新闻实践的总结，它们应该是实 践性很强的课程，但在课堂教学中普遍存着理论与 新闻实践相脱节的问题。这种做法严重地限制了学生学习 的主观能动性，很难提高学生的新闻素养，因而无法获得 满意的教学效果。在这一背景下，2018年教育部、宣传 部联合颁布的 《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施 卓越新闻传播人才教育培养计划 2.0的意见》 中明确提出 要“采取案例式等多样化教学手段”，以“培养未来从事 新闻舆论工作的行家里手”[1]。在新闻学理论课堂中，使 用案例教学法，能够提供给学生生动直观的感性认识，使 学生对抽象枯燥的理论产生浓厚兴趣。“恰当的案例向学 生提供了紧跟课程体系和内容、而又与当今社会生活紧密 相连的真实、典型、鲜活的事实材料，有效地弥补了理论 与实际不相通、不相融的问题。”[2]可见，在新闻学理论课 教学中实行案例教学法的意义十分重大，它有助于培养学 生的媒介素养，能够为他们今后成为国家需要的全媒体从 业人员打下坚实的基础。在案例法教学中，教师对案例的 恰当选择与运用，是课堂教学成功的关键，因此在选择与 运用案例时，一定要注意精挑细选。 一、案例要具有思政性 在 2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平 总书记提出了“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实 现全程育人、全方位育人”[3]的要求。2020年，教育部又 印发了 《高等学校课程思政建设指导纲要》 的通知，通知 要求:“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高 校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。”[4]这些要 求，为新闻学理论课程的思政目标指明了方向。新闻学专 业担负着为我国培育新闻传播类人才的重要使命，涉及新 闻宣传、舆论引导、文化传播等多个方面，要求学生掌握 新闻传播工作者在工作中应该遵守的原则和底线，培养学